語文能力≠溝通能力

方思捷

女兒的記憶力不強，有些孩子把一些生字讀上兩三次便可串出來，有些甚至可在十多分鐘內把一整篇文章記下來，這些孩子的天賦很強，但女兒不是。她需要很長時間才可記住生字，叫她背書是不可能的事。

　　我們大家都明白到，持久而強大的記憶力對學習的重要性，尤其是東方的教育系統，著重背誦和記憶，擁有這天賦的孩子，在學校�會是天之驕子。正因為學校把這些學生視為寶貝，而香港的考試制度又不重視學生的思辨能力和其他才華，只專注於他們的智力成績，結果是很多好學生被埋沒了！

　　多年來，個人的工作經驗告訴我，員工的學業成績，大學學歷跟工作表現沒直接關係。我的觀察是工作需要的不是記憶能力，不是自我意識，而是溝通能力和團隊精神。有讀者曾與我討論過溝通能力就等同語文能力，我說語文能力只是溝通能力的一個重要部分，但溝通能力包括技巧、語文、內容、態度、時機等。

　　可惜的是，教師和父母都誤解了，以為良好的語文能力等於一流的溝通能力，父母願意花很多金錢栽培孩子的語文能力，甚至找外國老師教孩子英文會話。一個英文發音比英國人還要準的人，是否代表所說的內容有見地？是否代表他有好的溝通能力？

　　我的方法是讓女兒多些體驗，帶她去扶貧助學興建醫院，帶她去植樹看電影欣賞話劇，帶她去跟我的朋友開會……讓她在潛移默化過程中學會與人溝通，明白與人溝通講的不只是語文，最重要是透過技巧，把有意義的內容，在適當時機以友善而有力的態度傳送給對方。除此以外，還要培養孩子的學習態度。

　　女兒唸書時要考西班牙文，又要趕Science的Project，由她放學四點回家到半夜十二點，除了吃飯、洗澡和刷牙時間，她一個人在房溫習甚至挑燈夜讀！雖然她不是最Top、最Fit、最有talent的學生，但她的學習態度卻是最佳的，因為在這八小時內，她沒有投訴亦無怨言。這樣說，絕無炫耀之意，只想讀者明白培養孩子的溝通能力和學習態度的方法而已。



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【1.01 vs 0.99 法則】

這是一位日本小學校長所製作的標語

所謂 1.01 vs 0.99 法則

就是每天多努力 0.01 → 1.01 ^ 365 = 37.8 (你的實力成長 37倍)

反之每天多偷懶 0.01 → 0.99 ^ 365 = 0.03 (你的實力只剩 0.03)

1.01 vs 0.99 表面上看起來只相差 0.02

積少成多、聚沙成塔，看看這一來一往的差距有多大。

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跟你一起加油∼！

〔讓我們都每天進步一點點！我想首先就從每天都自我反省開始吧，跟著是下定決心改善，一份堅持的毅力和勇氣，和續漸增長的智慧，過一段日子，我們必定（別人也會）看到自己的成績！〕

看看如何培養優秀小孩!

美國一位著名心理學家為了研究母親對人一生的影響，在全美選出50位成
功人士，同時又選出50位有犯罪記錄的人，分別去信給他們，請他們談談
母親對他們的影響。
有兩封回信給他的印象最深。
一封來自白宮一位著名人士，一封來自監獄一位服刑的犯人。
他們談的都是同一件事：小時候母親給他們分蘋果。
有位來自監獄的犯人在信中這樣寫道：
小時候，有一天媽媽拿來幾個蘋果，紅紅綠綠，大小各不同。

我一眼就看見中間的一個又紅又大，十分喜歡，非常想要。
這時，媽媽把蘋果放在桌上，問我和弟弟：你們想要哪個？
我剛想說想要最大最紅的一個，這時弟弟搶先說出我想說的話。
媽媽聽了，瞪了他一眼，責備他說：我孩子要學會把好東西讓給別人，不
能總想著自己。

於是，我靈機一動，改口說：“媽媽，我想要那個最小的，最大的留給弟
弟吧。”

媽媽聽了，非常高興，在我的臉上親了一下，並把那個又紅又大的蘋果獎
勵給我。
我得到了我想要的東西，從此，我學會了說謊。

以後，我又學會了打架、偷、搶，為了得到想要得到的東西，我不擇手
段。

直到現在，我被送進監獄。

那位來自白宮的著名大士是這樣寫的：
小時候，有一天媽媽拿來幾個蘋果，紅紅綠綠，大小各一同。
我和弟弟們都爭著要大的，媽媽把那個最大最紅的蘋果舉在手中，對我們
說：
“這個蘋果最大最紅最好吃．誰都想要得到它。很好，現在，讓我們來作
個比賽，我把門前的草坪分成三塊，你們三人一人一塊，負責修剪好，誰
幹得最快最好，誰就有權得到它！”

我們三人比賽除草，結果，我贏得了那個最大的蘋果。


我非常感謝母親，她讓我明白一個最簡單也最重要的道理：要想得到最好
的，就必須努力爭第一。

她一直都是這樣教育我們，也是這樣做的。

在我們家裡，你想要什麼好東西都要通過比賽來贏得。

你想要什麼、想要多少，就必須為此付出多少努力和代價！

推動搖籃的手，就是推動世界的手。

母親是孩子的第一任教師，你可以教他說第一句謊言，也可以教他做一個
誠實的、永遠努力爭第一的人。





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『 你…還愛我嗎 ? 』

在職場上遇到這樣一位同工，他每天約四時半就匆匆下班。（我們的下班時間是四時）但大多同事都在五時半後才開始下班的。

遲走的人，除要完成手上的工作外，更要為一些學生補課、輔導，又或者是安排活動，工作會議、進行專題訓練等。

說實話，今時今日，做教書的，很難可以在天未黑前下班的。於是這位同工就成了我「想知」的對象。 在這職場工作久了，特別長期面對一些成績差，有學障、能力弱，家庭支援不足的孩子時，也許會沮喪失落。而我和這位同工都是長期在這戰場上，可說是專材罷。

有一次，偶然問他怎可以保持着天天準時下班的祕訣呢？他說：「做過幾間學校，這類學生的問題都差不多，十多年都是這樣，很累了。想起家裏的孩子時，也不想自己孩子沒有家庭支援。」說吧！他走了。

 說真的，我佩服他的灑脫。作一位父親，以家庭為重，子女為先，真是難得，也受敬佩的。

然而，那天你不是感恩地說：「多謝天父給你在祂的學校工作，侍奉祂，教導這些有學障的邊緣孩子嗎?」

最近看了一個宣教士的故事，在1956年，厄瓜多爾有五位年青的宣教士被奧卡族 (食人族)殺害，其中一位宣教士死前，向殺害他的族人用土話說了「我是你的朋友」，最後宣教士全都死了，但這族人後來卻全族歸主。

而這句土話就是被殺害宣教士的小兒子教他說的。

子女是上帝給我們的禮物，我們要教養他，領他認識上帝，其實子女可以成為父母生命的動力。

記得一位年長的老師曾對我說：「我們在一間基督教學校做教育的，要把握教學過程，把福音訊息、神的話語從中傳開去。因為上帝把我們擺在這一岡位上，只要守著這岡位，孩子們家長們就會進來了。

我們就有福音對象了。」 求主教我們懂得愛自己的孩子，更要曉得愛別人的孩子。

芬蘭的教育制度

芬蘭的教育制度，有何精彩？
………………李察………………
　
　　
　　任何人，只要略為聽聞，就必定對這種教育制度，一聽傾心，悠然神往。
　
　　第一，芬蘭國內，是沒有任何私立學校的。所有貴族平民，富人窮人，都只能進入相同的國家學校。教育是平等的，這是芬蘭教育的最重要宗旨。芬蘭的學校是完全免費的，不要交學費，連書簿費都不用。而且，每天提供免費午餐。富人窮人，都必須吃相同的食物。不會有人吃魚翅，有人吃腐乳的現象。

　　相比之下，世界上所有的甚麼直資橫資、外資的學校制度，各種各式的甚麼「國際學校」，只是不平等。富人可以享受最好的教育資源，升學就業，佔據最佳位置：就算是腦筋不靈，仍可以「補習」，將來仍是照樣的做高官，佔高位。
　
　　教育不平等，其實是社會愚蠢的最重要成因。社會要走甚麼路，要怎樣經營，都不能取得最好的腦筋資源。因為，最好的腦筋資源，一早已經被不平等的學校制度篩去了。
　
　　平等不是一切，但平等卻是很好的起步點。芬蘭的教育制度，數十年來被人故意忽略。外間世界，聽都未曾聽過。但要等到今天，芬蘭的學生不斷創出佳績，世人才漸漸開始留意了。
　　
　　可以想像，不同意見亦必定出現。相信會有人認為，芬蘭學校取消了考試制度，才是成功的成因；亦必定有人認為，成功因素在於芬蘭取消了教師的評估機制，跟本沒有甚麼模範教師之類的制度存在。（教師好不好，校長自然是知道的，用不著額外的去製造緊張。）此外，就是芬蘭老師都是高學歷，是百中取一的最佳人才，他們享用最佳待遇，不愁生活。
　
　　李察相信，在所有原因之中，「平等」才是最重要的。而更重要的是，決心推動「平等」的最高決策者，有這樣的慧見。(謝謝一位讀者提供寶貴的芬蘭資料。)
(問到底 No. 8291, 2012.1.10)

神秘的十六號

神秘的十六號


那一年，開學不久，坐在對面的王老師新接一個班級，才沒幾天就聽到她喜孜孜的說：「我今年的運氣真好！這個班的家長也挺願意配合，班上的素質很整齊，尤其有一個學生，將來有可能當總統！」

到底發生什麼大事？讓王老師這麼看好這個學生的未來 ？
原來，當大部分小一新生對學校都還不太熟時，這個學生竟然在班上發送自製的注音版學校地圖。
王老師展示那張稚氣的手繪地圖，很得意的說：「我從來沒遇過這麼有創意的學生！
這張地圖讓他成為孩子王，但他一點都沒有霸氣，跟誰都合得來。才幾天而已，就顯現了十足的領袖氣質，真是不容易！」

王老師的運氣讓大家十分羨慕，「得天下英才而教之」本來就是人生的一大樂事啊！我有點扼腕，我教自然科只教一到八班，王老師卻在九班。不能教到這種天才型的學生，真有點遺憾呢！

王老師本來就是個負責認真的老師，教到這一班，更激起她百倍的教育愛。她不時向我們報告班上學生的動態，那個未來可能當總統的學生，更是她的最愛。她常這樣引起話題：「我們班那個十六號啊……」接著說的都是十分令人感動，不太像七歲孩子做的事。

這個神祕的十六號，曾把自己的飯盒分一半給飯盒打翻的同學；曾義正辭嚴的指責嘲笑別人跌倒的同學；曾在王老師感冒失聲時，默默的泡一大壺彭大海加菊花！

神祕的十六號做這些事時，都是默默的做，王老師常要等其他家長的感謝在家庭聯絡簿上出現時，才知道十六號又做了什麼不可思議的事。這麼小的孩子，怎麼懂得利他的行為？

怎麼能那麼心甘情願的把東西與人分享？每聽王老師說一次，我就在心底暗暗佩服一次。

我們已經習慣把這個十六號稱做王老師的「寶貝」。十六號的厲害還不只於此，他的成績很好，字也寫得很漂亮。王老師曾亮出十六號的國語習作給我們看，那端正清晰的字跡，超過許多二十歲的大人。更難得的是，十六號這些全是自動自發的。

據王老師說，十六號的爸爸只是退伍老兵 ，年紀超過六十了，媽媽又是領有殘障手冊的小兒麻痺症患者。在家裡爸媽幾乎沒時間管他，這個十六號還是樣樣比別人強。

每次談到這兒，我們都不免感嘆上天的安排：有的父母得花許多錢送孩子東學西學，深恐孩子輸在起跑點，但是孩子卻像扶不上牆的軟泥，一沒人叮嚀就全然失控。十六號的父母為生活奔波，忙得根本沒時間給孩子「加強」，但十六號的表現卻是那麼的好！

第二學期，原來教王老師班自然科的秦老師請假，為了親眼目睹這個神奇的十六號，我自告奮勇教他們班的自然課。第一堂課點名時，我仔細的看了看十六號。

他穿著簇新的衣服，一副無精打采的模樣，讓人非常失望。這真的是王老師的寶貝十六號嗎？

再一次仔細看看他的名牌：10916，沒錯啊！就是讓我如雷貫耳的十六號！

我簡單的問了幾個上學期應該教過的概念，很多學生都舉手發言。我一直很期待十六號的回答，可是他從頭到尾只會呆呆的坐著，一雙無神的眼睛盯著自己衣服上的鈕扣。

難道王老師一整個學期的描述都是虛構的 ？我絕對相信沒有任何一個老師會做這麼無聊的事！

不用幾天，我就發現：這個十六號簡直是惡魔的化身！

我幾乎每節課都要調停他和同學間的糾紛：一下子是未經許可拿同學的東西、一下子是粗手粗腳動到同學卻不肯承認。

他似乎非常容易動怒，一生起氣，周圍的同學都遭殃。我對孩子的容忍度已經算很高的，但也已經氣得快打人。有幾次我無計可施，只能從他背後緊緊的扣著，希望他別又對同學動手動腳。我可以感覺到他原本僵硬的身體，在我的懷裡慢慢的融化放鬆，從我懷裡掙脫出去後，他會較為安分些，但也不能維持太久。

上過幾堂課，我心中的疑惑已經多得快把我淹沒，我實在不敢問王老師是怎麼一回事？
我很謹慎的回答王老師詢問的問題：「我們班還好吧？有沒有什麼問題？」
我很留意的觀察王老師的容顏，在她的臉上，看不出特別的煩躁，我無法從中推斷十六號是否也造成她的困擾。

除了多上兩節課外，我又報名研習中心的一項長期研究計畫，所以這一學期我很少在辦公室待著。不是去上課，就是去找資料，我很少在加入辦公室中分享經驗的對話，所以也沒再聽到十六號神奇的事蹟。另一方面，我實在不好意思問：為什麼十六號的表現這麼差？我總會想到「踰淮為枳」的典故，按照理論，從學生可以看到老師的影子。

十六號如果真的在王老師面前和在我面前有這麼大的差異，那不是表示我教得不夠專業？一想到這點，就讓我心裡非常不安。我像穿新衣的國王，深怕別人戳破謊言，發現真相，知道真正的問題是在我身上。

我有些後悔接了秦老師的工作，如果不接，也許我可以多兩節備課的時間，也許我可以聽到更多有關十六號的報導。可以確定的是，我一定不用常常生自己的氣，氣這個十六號打斷我的上課，把我的教室弄得雞飛狗跳。然而，我從來不是一個容易輕易放棄的老師，既然問題是出在我的身，就得在別人發現前趕快補救，我想好好的改變我的態度。

於是，我對十六號用了加倍的心力，兩節課的下課時間，我把他叫到身邊。

有時不斷的逗他說話，有時請他幫我做事情。

當我提出一個問題時，我總會把眼光轉向他，一種非常溫柔、期待的眼神。

我的問題不難，又會在提問時加了許多暗示，答案幾乎是呼之欲出。

其他的同學老早舉著手揮舞著，急切的希望我趕快點他們起來發言。

我常把教室的氣氛弄得像一鍋沸騰的水，因為我在等，希望十六號能自動的舉手發言，恢復他應有的表現。

終於，有一天十六號舉起了手，我像中了特獎一樣，趕緊請他站起來說一說。

天啊！真不愧是王老師的寶貝，他回答得非常好，我忍不住請全班為他鼓鼓掌！

有了這一次的打破僵局，我和十六號之間逐漸建立了信任。我知道他家沒有很多的錢買課外書，就把自己買的科學童話借他。我不經意的問他書中的內容，他都能一一回答。

當他把我這套書都看過了，我教他可以到圖書館借書。隔了一個星期，他捧著自己借的書給我看，自告奮勇的說，願意在課堂中講一個有關影子的故事。就像磨合過的汽車，我們之間的溝通越來越順暢。

我隱約感覺到他很喜歡我，也很願意在我面前有好表現，這點讓我十 分欣慰。

有一次，我摸摸他的頭，隨口問了句：「是誰幫你洗頭的呀？」

下一次的自然課，他像一隻甜蜜的小貓倚在我身邊說：「老師你摸摸看，昨天是我自己洗頭的喔！」

看著那個小小的頭顱，我想到這幾個月馴服他的過程，心中產生了許多想法。

還好，我終於找到了問題的所在，不然傳出去說，我把別人的資優生教成問題學生，那是多麼丟臉的事啊！我承認我對十六號是有點偏心，但對一個好學生有偏愛的心是應該的。

自從他恢復了該有的水準，班上的氣氛好極了，我教起來很有成就感。

我漸漸能體會到王老師津津樂道的原因，現在連我也會把心中的得意告訴別人呢！

學期結束時，我要學生做兩張圖文報告。才一年級的孩子，我不敢要求太多，只要他們能正確的剪取報章或雜誌的資料，端端正正的貼到資料本上，然後寫一段短短的心得報告就好。

我把所有班級孩子的作業堆在桌上，如果真要仔細看完這些作業，得花許多時間，我只能走馬看花的瀏覽過去。但是我忍不住被十六號的作業吸引住。這一學期他看了不少課外書，他的報告竟然是十篇讀書心得。他用充滿童心的語氣寫下對這些動物故事的看法，還畫上美麗的插畫，這已經不是簡單的短文，而是一篇篇精采的文學作品。

我忍不住把這份作業拿到王老師面前，告訴她：「你們那個十六號真不是蓋的，我看他將來別去當總統了，應該改行當動物生態作家！」

我的話讓王老師足足愣了三十秒，她一臉茫然，彷彿完全不知道我說什麼。

我把作業推到她面前，提醒她：「你說過的呀！那個你的寶貝呀！會自動把東西和別人分享，很有領袖氣質的十六號呀！你不是說他和阿扁一樣，以後有可能當總統嗎？」

王老師了解了，不 過她張大了嘴，很驚訝的說：「你說那個十六號呀？那是上學期的事了。那個十六號轉學了，來了一個轉學生，因為正好是男生，我就把他安插在十六號這個號碼。這個十六號是個適應不良的問題學生，在前一個學校待不住才轉來的，和原來的那個十六號完全兩樣。

他剛來的時候，只要他一進教室，全班同學就開始神經緊張。

好幾個科任老師都向我反映過，只有你沒來告過狀。我嚇也嚇了，罵也罵了，還送去訓導處兩次。我和家長天天打電話，都快煩死了。後來不知怎麼一回事，他慢慢變好了，應該是漸漸能適應學習生活了吧？」王老師接過作業，看了看說：「這真的是他做的嗎？他寫在聯絡本上的生活小，也沒寫得這麼好呀！」

王老師不敢相信的翻著作業，長久以來在我心中的疑惑終於一點一點的解開：原來兩個學期的十六號是不同的人呀！我在學期初見到的暴亂場面，也並不是針對我的，我在毫不知情的情形下，竟然擁抱著一個這麼大的祕密！我決定不把事情對王老師說得更清楚，畢竟這是我和我自己的祕密。

從這次以後，每當遇到表現失常的孩子，我總是抱著期待。始終堅定的相信，哪天能揭開蒙在他外表那層偽裝，得到孩子誠心的信? 礨一切都會有轉機。

我願意每個孩子，都是潛力無窮的「神祕的十六號」！

看看自己

看看自己

洪蘭(國立陽明大學教授)

紐約有一棟摩天大樓的老闆，每個月都為昂貴的電梯修理費苦惱，因為樓很高，電梯不是一叫就來，乘客往往等得不耐煩，一直連續按鈕，所以電梯鈕壞得很快。
人們雖看見電梯鈕已經亮了，還是要再按一下才安心，好像別人按的都不算，非得自己的「魔術指」按一下，電梯才會來。這個老闆在電梯旁貼很多告示，都沒有效，最後他貼出懸賞，若有人能使乘客改變習慣，給與厚獎。

結果一名心理學家在電梯門上裝了一片大鏡子，輕易解決了問題。因為鏡子使乘客看見自己的猴急樣，只要一站到鏡子前，立刻變有禮貌了，原先熙熙攘攘的人群，在鏡子前都成了紳士、淑女，耐心等待電梯，這就是鏡子的妙用。

很多時候，人不是故意要做出某些惡形惡狀，只是不知自己這樣做是什麼樣子，苦於不自知而已。

我一直很好奇，演化為什麼沒有使人的眼睛分開生長，一個看外面，一個看自己呢？人的兩隻眼睛專門看別人，如果沒有鏡子，人是無法知道自己長得什麼樣子。

這個「我」（self referent）是很晚才發展出來，嬰兒要到兩歲左右才會知道
鏡中人是自己，靈長類除了黑猩猩外，其他猴子都不知道鏡中的動物是他自己。
實驗者把動物麻醉後，將紅點塗到他臉上，醒來後再讓他照鏡子，結果除了黑猩猩會去摸自己的臉外，其餘都不會，表示他們不知道鏡中的人是自己，可見自知需要很高的智慧。

有個實驗非常有趣，實驗者想知道寄生在別人窩裡的小鳥，如何知道它自己是誰。像椋鳥（cowbird）專門把蛋下在麻雀窩，讓麻雀替它孵蛋，但椋鳥長大了並不會以為自己是麻雀，還是去找椋鳥交配。它如何知道自己跟養父母不一樣呢？

康乃爾大學的實驗者把剛孵出的椋鳥隔離長大，讓它從來沒有見過任何一隻鳥，然後把一些小鳥的羽毛染色，另一些則保留原來顏色，等小鳥長到兩個月大，再把兩隻成年椋鳥放進實驗室，一隻染了色，一隻沒染，結果發現小鳥喜歡跟自己一樣顏色的大鳥在一起。這表示它會檢視自己，知道自己的特徵，在腦中形成樣板模型（template），將其他的鳥與自己相比，產生我們看到的「物以類聚」現象。

這個實驗很重要，讓我們看到動物可以檢視自己，知道自己是誰。演化雖然讓我們的眼睛只能看見別人的刺，看不見自己的梁木，但人發明鏡子彌補這項不足。

或許當公僕看到自己對待頭家的冷面孔時，服務態度會好一點。

鏡子，是人類最重要的發明，你說是不是？

　

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五十種成大事的方法

1.重新再去看待你以前認為不可能達成的夢想。

2.保持你的幽默感，並且做你喜歡做的事。

3.選擇追求一個你可以很容易又很快就可達成的目標。

4.把你放棄的計劃重新做完。

5.根據你剛完成的計劃，找尋另外附屬的計劃。

6.把你己經完成的結果推廣到更好的其他事情上面。

7.開始另外一個主要工作前，要先把你的目標和任務定義清楚。

8.不要在意別人對你的夢想所開的玩笑，而且要努力把自己的夢想變成真實。

9.追求可以讓你最開心的目標。

10.看看你的另一個夢想是否適應你的其他長程目標。

11.容許你自己在完成目標中犯錯。

12.從你自己和別人所犯的每個錯誤中學習。

13.改變會浪費時間或沒有作用的例行工作。

14.改善你的工作習慣、技巧和標準、以追求新的目標。

15.向你自己的挑戰，把你的某個弱點變成力量。

16.將你的時間計劃保持一致但具彈性。

17.即使你感覺疲憊，心情不佳、或沮喪，你仍要保持追求每天的目標，不要中斷。

18.隨時準備利用不可預期的機會。

19.避免參加會浪費時間和分散你的精神焦點的典禮。

20.訓練自己不去在意或排除分心。

21.把你所面對的每個問題或阻礙都看成是一個挑戰的機會。

22.運用所有可能的資源來達成你的目標。

23.只管持續一致地向你的目標推進，不要擔心會成功或是會失敗的問題。

24.當你碰到僵局或者困難的障礙，你要堅持忍耐。

25.大量閱讀那些可以幫助你達成目標的書籍雜誌。

26.寫下你自己的成功處方，並且把它張貼在你每天看到的地方。

27.即使你不成功的可能性很小，你還是要著手處理新的目標。

28.避免那些會消耗你的信心和動力的消極自言自語。

29.藉由積極的自言自語建立你想成功的慾望。

30.結交那些熱心支持你和你的目標的朋友。

31.避開那些貶低你或暗中破壞你的信心的人。

32.和正在尋求達成他們夢想的人培養友誼。

33.為你想達成的目標負上責任。

34.不要疏遠你的支持者。

35.找個典範角色來模仿，學習他們成功的技巧和方法。

36.做一個優秀的指導者幫助別人達成他們的目標。

37.跟懷抱相同目標的人培養合作的關係。

38.對於那些己經達成和你希望達成的目標一樣的人，你可以好好研究他們的經驗和過程。

39.飲食正常，睡眠充足，和保持健康的身體，讓你更有效率地追求你的目標。

40.撥出空間放鬆自己，並且好好地享受與家人和朋友相處的時間。

41.找出多產而好玩的方式來利用你的空閒時間。

42.要保持遠觀的方式來看待你的成功和失敗。

43.表現自信，別人自然就會相信你，也相信你的目標。

44.認清楚你的最大長處，並且以此作為追求的目標直到你成為你這個領域中的翹楚為止。

45.和別人分享你的專業和知識。

46.列出大小不同方式的獎勵以慶賀你達成你的工作和目標。

47.會見成功的人士並找出他們成功的秘訣。

48.經常保持為自己定義新目標。

49.構想一套除了像你這樣的夢想家之外，別人都認為不太可能實現「藍色天空」計劃。

50.用視覺效果描繪出你所有的夢想，並目在視覺中你知道如何將他們一一變成真實。

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不必花大錢，你也能養出資優生

孩子的成長總是充滿驚喜。父母該把握哪些重點，才能讓孩子如同不斷盛開的花朵，湧現更多潛能跟智慧？

文．朱芷君

天下父母心，都希望自己的孩子聰明優秀、高人一等，成為人人稱羨的「資優生」，也因此坊間有許多標榜開發大腦的工具或課程，甚至補習智力測

驗，企圖「激發孩子潛能」。

大腦的確具有無窮潛力和可塑性，卻並不代表依靠某種技術，就能達到開發大腦的目的，事實上，錯誤的學習方式，反而可能侷限大腦的吸收力。

例如填鴨式的補習，「除了分數不會增長任何東西，因為它只是讓你習慣某種考題，對於大腦學習沒有效果，」陽明大學神經科學研究所教授洪蘭指出，標準答案只會讓神經連結的可能性減少，「是扼殺創造力最大的元兇。」而不少父母迷信資優，甚至千方百計送孩子去補習以考上資優班，「這對孩子是很不利的，」洪蘭直言，補出來的「人工績優」和真正資優不同，靠反覆練習進入資優班，只會發現別人行你都不行，「很快就自信心崩潰，父母這樣是害了小孩。」從建中資優生的例子來看，這些同學並沒有接受特別的訓練，他們的父母以開放的態度，為孩子創造學習的沃土，自由探索、發現自己的天賦，反而發展得更好。

國外研究也發現，即使智力會受基因影響，天生有別，但並不代表孩子的成就註定被限制，「只要準備好豐富頭腦的活性化環境，誰都可能發揮驚人的創造力和學習能力，」長期從事人類潛能教育活動的韓國腦科學研究院院長李承憲指出。他認為，多累積不同的生活經驗，有益孩子腦部發達，反而重複上學、補習、寫功課這種單純的活動，容易讓大腦陷入疲累，「讓孩子發展自己的興趣，多看、多聽、多體驗是最好的。」「看起來孩子只是在玩泥巴，其實他正在學習，」紐約奧斯威戈州立大學心理學教授達威爾指出，應該給孩子更多自由和時間探索。不管是運動、音樂或其他活動，都有助提升孩子的專注、紀律，刺激心智發展。

這次採訪的建中資優生，休閒興趣都很廣泛，在國際奧林匹亞地理競賽得到第二名的陳柏安更說，他需要專心玩夠了，才能專心讀書。「千萬別因為成績不好就禁止孩子玩樂，要儘量讓他做些快樂的事，」李承憲提醒，除了抒解負面情緒，盡情嬉戲更有助孩子專注於其他學習，培養課業方面的耐性和集中力。

為了開拓孩子的腦部能量，他建議父母採取以下態度：

■ 成為孩子的導師。

孩子具有敏銳的反應能力，對於父母親的言語、想法、感覺、行為舉止可說像在複製一樣。當父母秉持正確的價值觀和健康的身心，孩子的腦波較能安定。相反的，若父母缺乏自我重心且容易動搖時，孩子也會受到影響而出現不安和混亂。

■ 讓孩子做腦的主人。

認同孩子是獨立的個體，有著與生俱來無限的潛力。不要一味以「別人都這樣做，我當然也應該這樣」的心態，盲目消耗孩子的能量。

■ 把「你能」的自信深植在孩子心中。

「我能辦到」的自信心會活化腦內正面的迴路，使得頭腦運轉保持最佳狀態。耐心觀察孩子擁有的才能和素質，鼓勵他的長處。當被讚美時，腦內會分泌令人愉快的神經傳導物質多巴胺，自然產生「下次要做得更好」的意願。

■ 尊重孩子的想像力和夢想。

想像力是開發大腦潛能的有利工具。積極引導孩子築夢，協助他在腦海中想像夢想實現的樣子，深信會實現，他就能不斷挑戰直到變成真實的成果。每個階段都是黃金期大腦是漸進式成熟，每個階段各有發展目標，例如0～3歲是藉由運動和感覺體驗達到學習，而更高層次的邏輯思考學習，是9歲之後逐漸展開。孩子出生第一年，應盡可能多花時間互動，建立良好的依附關係，對幼兒大腦發展影響深遠。

要在家中為學前幼兒製造多聽、多說、多讀的環境，「尤其多接觸不同種類色彩繽紛、會發出聲音的安全玩具，更有助認識物體的形狀和質感，」達威爾教授建議。

小學階段是身體及大腦重要的成長時期，這時期建立的慣性，將影響孩子終生。此時被喻為科學之腦的頂葉，及被稱為語言之腦的顳開始發展。顳葉負責外語、聽覺機能，7～12歲間，語言的理解力和字彙持續增加，是學習第二外國語的好時機，太早學習或遲至青春期才開始會降低學習效果。

負責空間立體概念，及邏輯、數字、抽象推理的頂葉，在7～13歲迅速成長，這時孩子將能正確表達自己的想法，喜歡追根究柢。

此外，7～11歲間，大腦管理動作技巧的區域開始茁壯，許多孩子此時會對運動感興趣，這幾年中學習及訓練運動技巧，效果較能持久。

而更重要的被喻為大腦總司令，掌管判斷、計劃、解決問題能力的前額葉，在小學階段發育再度活潑，「適合好好鍛鍊大腦，」日本腦科學專家，東北大學教授川島隆太指出，前額葉能感受情緒，處理資訊做出判斷，推測對方的想法，也掌握著創造力、人際關係。

前額葉發達的動物只有人類。這個時期，大量閱讀、書寫、計算，及使用到雙手的活動如摺紙、料理，都有助於活化前額葉。廣泛閱讀能促進腦神經細胞的連結密度，激發孩子的想像力及思考力。好幾位建中資優生表示，從小就有閱讀習慣，父母也購買大量的書籍給他們。

正確的生活習慣也很重要，飲食、睡眠、休閒運動搭配良好，大腦的燃料才能源源不絕。配合大腦的生理時鐘身體運作有明確的生理時鐘，腦部活性也會跟著改變，有些時刻適合集中思考，有時則必須休息。

父母可以根據大腦運作的節奏，協助安排適合孩子的活動，讓學習更事半功倍。

早晨：效率最高的時段

早餐過後3小時，約10點～12點是大腦的黃金時間。此時腦部的活性最高，判斷力和思考力都很活躍，適合處理有難度的問題或創造性發想。睡醒時大腦能量最低，最好為孩子準備營養豐富的餐，飽滿一天的能源。葡萄糖是腦活力的來源，葡萄糖不夠造成低血糖時，腦部會陷入缺氧狀態，打呵欠、遲鈍。米飯、麵包、麵食等澱粉類都能提供葡萄糖，又以全麥、雜糧等多醣類較佳，能使血糖緩緩升高，穩定供應所需能量。

正式學習活動開始前，可以先做5～10分鐘的「大腦暖身操」，包括朗讀、簡單的計算，根據川島隆太實驗，做過朗讀、計算再進行單語記憶測試，成績比大腦沒有暖身提高20％。研究顯示，孩子對於同一項科目的集中力只有約4
0 分鐘，可依此來劃分學習的段落，暫時休息，恢復大腦的集中力。學習也不一定只是在書桌前唸書寫功課，音樂、才藝等活動也包括在內。

■ 午後至傍晚：

創意比填鴨有用的時段中午12點後腦部機能會下降，直到下午3點左右活性都較為緩和。除了小睡片刻，也很適合讓孩子盡情遊戲，「現代孩子都太忙，大腦反而需要清閒的時光，對培養創造力大有幫助，」川島隆太表示。

隨便孩子做什麼活動（但不適合看電視和看漫畫，會讓大腦進入放鬆狀態、活動降低），讀課外書、畫畫、下棋、出去找朋友玩都好。放假時也可以和孩子一起做點心，或一邊做家事一邊親子對話，既增進情感又幫助大腦靈活。

■ 晚上：

放鬆與充電的時段隨著夜幕低垂，前額葉活動也逐漸減退。吃過晚飯，適合親子家庭活動，聊天、看電視、玩電腦遊戲等，放鬆心情。

充足睡眠對大腦的發展影響很大，小學生至少要熟睡8～9小時，最好10點前，低年級孩子則應在9點時準備上床。協助孩子發展智能、運用腦力，是長遠的過程，目標不在於短期的成績表現。

每個孩子都有自己獨特的天賦，「最佳的智力指標是孩子快不快樂、是否具備好奇心與學習動機，樂於扮演不同角色，」加州大學長灘分校教授史科恩蕾樂認為。在不同階段予以適當刺激及多元化的體驗，幫助孩子成為腦筋靈光、思想豐富的人，才是一生受用無窮的禮物。

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8要訣輕鬆提升學習力

8要訣輕鬆提升學習力

與其費盡心力緊盯孩子的功課、拚命補習，還不如激發小朋友的學習熱情。

文／謝曉雲

孩子不愛唸書，學習意願低落，是最讓父母頭痛的問題。

有些家長每天緊盯孩子功課，提供他們最好的學習資源──買教材、送去補習，甚至為小孩打理一切生活所需，但孩子依然不願意認真學習。

父母做太多，孩子沒責任心

經常輔導中輟生的少年保護官盧蘇偉認為，現在的孩子表現「幼齡化」，大學生還像小學生，例如開學前返校，爸媽還要開車子一路把他和行李送到宿舍門口，原因在父母呵護過度，不肯放手。「我們常講親職教育，談父母的教養責任，卻忽略了『子職教育』，孩子也有他的職責，就是學習去喜歡他應該做的事，喜歡他的責任。」

而且，父母急切地填塞知識給孩子，往往剝奪他們從探索中學到東西的樂趣。

台灣師大特教系教授洪儷瑜指出，以前的孩子也許學得不多，但有比較多機會可以自己慢慢摸索、體驗生活，因為親身經歷過，想忘都忘不了。但現在的孩子靠補習，被動接受重點和答案，想記都記不住，而且也失去了自己主動找答案的興趣。

此外，一直被動接受大人要求的學習，孩子也會疑惑，「我為什麼要學這個，又用不到！」親子教育專家柯志恩指出，如果父母不能陪孩子一起找到學習的意義，也會令他們提不起勁學習。

盧蘇偉認為，孩子應該從小學三年級開始就學習獨立，有些事父母應該讓他自己決定，例如做功課、準備考試、安排自己的時間、學習為課業負責。不然父母在小孩身邊又盯又唸，也無法讓他想要主動學習。

著名的幼教專家蒙特梭利曾說，成人對孩子發展最大的「干擾」，就是企圖以自己取代孩子，幫孩子行動。

要求太高，打擊自信

「為什麼孩子不喜歡寫作業、讀書、考試？因為他做這些事的時候，被罵的機會最多，」盧蘇偉說，如果和學習聯結的經驗都是不愉快，令孩子的學習意願跌落谷底。

一向很反對用分數衡量孩子學習成效的陽明大學教授洪蘭指出，現在社會很多成功的人學歷不是很高，或學業成績不是最頂尖的。她相信如果減少成績的束縛，學習過程能夠多一點快樂。

支持、鼓勵取代責備、擔心

父母可以怎麼做，讓對學習興趣缺缺的孩子轉而樂於學習？

首先，建立孩子的「自我概念」，也就是讓他覺得「自己是可以的」，有了這種「自我概念」，才會有動力，淡江大學教育心理與諮商研究所所長柯志恩指出。

父母可以用具像的方式幫助小孩，例如答題時，五題裡面答錯了三題，鼓勵他還有進步的空間，讓他明白自己可以往上做得更好。

有一個父親在兒子小時候就經常罵他笨，一直到兒子上了國中，這個父親聽了柯志恩的演講之後，很後悔自己過去一直罵兒子笨，於是，他開始告訴兒子，「其實你並不笨」，沒想到兒子竟回答，「我還沒笨到你說我不笨，我就相信。」可見，過去父親的責罵深深影響這個孩子建立他的「自我概念」。

訂定合理可行的目標

父母應該理性評估孩子目前的能力在哪裡，然後將目標分成幾個階段，每次為孩子訂一個努力之後可以達到的目標，再慢慢往最終目標邁進。例如，你希望孩子從60分進步到80分，與其一下子要求他進步20分，他短時間內達不到，還不如先期待他每次進步5～10分，孩子比較容易達到你的要求，藉由每次進步累積信心，持續提高學習的動力。

多信任，少擔心

父母一味焦慮、擔心並不能改善孩子的學習意願，反而可能選擇逃避面對爸媽施加在他身上的壓力。

證嚴法師常開導大家，「如果父母希望他的孩子有福氣，就要多多祝福，而不是擔心，如果父母常常擔心孩子，他的孩子會沒有福氣，因為福氣都被父母給擔心掉了。」

因此，父母要做的是停止著急、擔心，放心參與及享受陪伴子女成長及學習的樂趣。

給孩子最大的鼓勵、肯定

例如孩子寫功課時，你對他說，你的字寫得真好！你怎麼辦到的？再寫一次給爸爸看好不好？孩子都希望自己表現很好，還可以讓爸媽看到，得到他們肯定的眼神和稱讚，學習自然變成一件孩子喜歡的事，盧蘇偉指出。

父母親身示範

洪蘭舉例說，住在美國西雅圖的8歲華裔女童鄒奇奇，小小年紀就讀了很多書，還出書《飛揚的手指》，被大家視為神童。女孩說從小父親就經常唸書給她聽，而父親唸書時流露出愉快的神情，讓她感受到讀書是一件很快樂的事，因此她愛上閱讀。

優勢教育建立自信

每個孩子都有正反面、優缺點，糟糕的是，現在台灣的教育經常是「缺點教育」，親職專家游乾桂指出。像是孩子數學考不好，就一直被點出來，叫他要反省、要加強。但他說，「這個孩子數學不好，但也許中文或語言能力很好呢？這方面都沒有被大人肯定呀！」

游乾桂舉作家張曼娟推行「小學堂」時，幽默笑稱自己「一無是處，只有中文好」為例，「這就是優勢教育，」父母應該讓孩子看到自己的優勢，加上父母的鼓勵，就能讓他向前。

培養積極正向思考

積極正向思考的孩子在碰到困難時，不容易被打倒，盧蘇偉指出，這牽涉到父母自己如何處理挫折，及面對子女遭遇挫折時的態度。

像孩子考試考差了，父母把它視為「上天最好的安排」，而不是災難，父母重視的是孩子準備應考時學到的東西，而非考試結果，就算沒考好、沒過關，但該讀的書都讀完了，也是很大的收穫。

他看許多壓力處理的研究，發現正向思考的能力和能否面對現實、管理壓力，及小時候的經驗有關。

他的兒子學鋼琴，每逢跳級考試，就會擔心考不過，但他總是跟兒子說，「根據過去經驗，每次你都能順利過關，所以這次也一定沒有問題。」不斷給孩子信心，就是要幫助訓練他正向思考，及培養調適壓力的能力。

但如果反過來，每逢這種情況，父母就數落孩子，「平常叫你準備你不聽，現在才擔心有什麼用，這樣你八成考不過了。」久而久之，孩子碰上壓力時，習慣用負面思考，還沒迎戰就先放棄。

終生學習才是目的

學習是終生的事，其實不必急於一時，重要在於孩子能一直保有對學習的熱情，這需要父母的寬容等待。

陪伴、鼓勵、寬容、放心、耐心及以身作則，是父母的角色，而以下幾個相反詞：責罵、催促、急切地替他們做、自己負面思考、輕言放棄，就請都避開吧。

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和孩子一起做功課的方法

和孩子一起做功課的方法


編譯／賴明芝（資料來源：美國教育部）

做功課可以幫助學生學習，也可以幫助家長參與孩子的教育。當家長表現出對孩子的功課有興趣時，他們教了很重要的一課，也就是，學習是很有趣而且值得努力的。

平均而言，有做功課的小孩，在學校表現得比較好。除此之外，當孩子升級時，功課對學業的成功甚至更重要。老師基於很多原因指定作業，它可以幫助孩子：

１．練習在學校所學到的內容。
２．為明天的課程做準備。
３．利用資源，像是圖書館和百科全書。
４．學習他們在學校沒時間學的東西。

家庭作業也可以幫助學生學習良好的習慣和態度。家長可以教孩子自己完成，並且鼓勵紀律和責任感。

【幫助孩子做功課的四個要領】

１．表現出你認為教育和功課是很重要的。假如孩子知道爸媽很在意功課有沒有做完，他們會更想要做功課。
（１）規定固定的做功課時間
（２）選一個非常安靜、光線充足的環境，作為念書的地方。書桌很好，但是餐桌或是客廳的茶几也可以。
（３）把電視關掉，幫助孩子們專心在功課上，而且在做功課的時間當中，不要接電話。如果你住在一個很小或是吵鬧的家庭，要求所有的家庭成員在做功課的時段裡，從事一些安靜的活動。你也許需要把吵鬧的小嬰孩帶到外面或是另外一個房間。
（４）準備孩子們需要的紙、書本、鉛筆和其他東西。假如你需要幫孩子準備這些東西，告訴學校老師、輔導人員或是校長。
（５）藉由閱讀或是寫作，為孩子樹立良好的榜樣。注意身教對孩子帶來的影響很重要。鼓勵教育性的活動。在附近地區散步、到動物園，和鼓勵孩子幫忙能夠教導責任感的家事。
（６）和年紀較小的孩子一起閱讀，這個活動能夠刺激閱讀和語言方面的興趣，並且為孩子「終身閱讀」打下基礎。
（７）帶你的孩子上圖書館，鼓勵他們查詢作業需要的資料。談談學校和學習活動的話題，參加母姊會或是運動會之類的學校活動。

２．檢查孩子的作業。至於應該到什麼樣的程度，得看孩子的年齡、有多獨立和學校表現如何來決定。
（１）問問老師期望的是什麼？在學年開始的時候，找出可能被指派的家庭作業種類有那些？還有，搞清楚老師想要你參與的程度如何？有些老師只希望作家長的確定孩子把作業寫完就好。其他老師則希望家長能指出孩子作業有錯誤的部分。
（２）檢查小朋友是否準時寫（完）功課。如果他們做完功課的時候你不在家，那你回家後得檢查。
（３）監視孩子們看電視和其他的活動。在大部分的家庭裡，當看電視的時間有限制的時候，孩子們做完功課的量比較多。而跳舞唱歌或是打籃球的時間不可以太長。假如功課沒有完成，也許需要取消孩子參加某個活動的權利。

３．提供指導。協助孩子完成作業的基本規則是：「別動手！這是孩子的家庭作業，不是你的功課。」這裡有些內容是你可以參考的：
（１）找出孩子學習中最好的表現，這可以讓你更容易幫助孩子。舉例來說，假如你的孩子屬於眼見為憑，才能學到東西的類型，你就可以畫些圖表，幫助他們寫作業。但是，假如你的孩子屬於動手操作型，那麼，把蘋果切成４塊的方法可以幫助他們學習分數的概念。假如你從來沒有想過這種學習方法，就觀察孩子的行為吧！如果你不確定該怎麼做，可以和老師討論。
（２）鼓勵孩子養成良好的學習習慣。檢查孩子的作息表有沒有足夠的時間寫功課，而且在考試之前，要留在家裡溫書練習。當孩子手頭上有份大報告要做的時候，鼓勵他使用圖書館。（３）討論功課和問問題。這可以幫助你的孩子思考作業，而且將之細分成可以進行的部分。舉個例子，假如他了解這個功課，問他是不是需要幫忙，以及他對找出來的答案懂不懂。
（４）給予獎勵。不分老幼，人都喜歡聽到別人的稱讚，說自己的表現很好。而且，當孩子沒有盡力表現時，要給予建設性的批評，這樣他才會有所改進。

４．如果遇到問題時，和校方人員談一談。如果課業問題真的發生了，每個人都需要一起努力解決它，包括校方、老師、家長和學生本人。
（１）打電話給老師或是和老師見面。舉例來說，如果你的孩子拒絕寫功課，或是不懂功課，或是你無法幫助孩子處理作業，你要和他的老師保持聯絡。
（２）相信學校和老師想要幫助你和你的孩子。大家要一起努力解決功課的問題，不同的問題需要不同的解決方式。

■你的孩子在準時寫完功課這部分有困難嗎？也許他的學習技巧不好，而且需要有系統的學習。
■功課是不是太難了？你的孩子也許落後於其他的同學，而且需要老師或是家教的協助！
■他是不是對做功課感到無聊？也許老師指派的作業太簡單了，需要別的東西讓他更有挑戰。或者，對同一份教材來說，如果有別的學習方法可行，他會比較有興趣。記得，不是所有的家庭作業都能讓孩子感到有興趣。然而，大部分的老師都想要給孩子喜歡而且能夠完成的家庭作業，而且孩子們歡迎父母給予批評。
■和老師、孩子一起確定計畫執行的效果。

【能讓你幫助孩子做功課的清單】
１．　孩子有這些東西嗎？
（１）安靜的環境，充足的光線
（２）每天有固定的時間做功課
（３）基本的文具，像是：紙、鉛筆、原子筆、書籤和尺。
２．問孩子的問題：
（１）你今天的作業是什麼？
（２）明白功課的內容嗎？（如果孩子搞不清楚，要打電話給學校或是同學。）
（３）作業的期限是什麼時候？
（４）你需不需要特別的資源？（上圖書館或是用電腦。）
（５）需不需要特別的文具？（方格紙或是貼紙。）
（６）你今天的功課做完了沒？去完成它。
（７）這是不是需要長時間完成的作業？（報告或是科學計畫。）
（８）假如作業是大報告的話，孩子有沒有辦法將步驟寫清楚並且定出時間表？
（９）模擬考有用嗎？

３．其他提供協助的方法
（１）檢查孩子的作業，但是不要動手做孩子的作業。
（２）學期一開始就和老師碰面，並且找出作業的方向。
（３）看看老師給的評語，當作業發回來的時候，要和孩子一起討論。
（４）觀察孩子的學習方式，了解他是怎麼學習的。
（５）如果無法協助孩子做功課的時候，和老師聯絡一下。
（６）孩子們表現好的時候，要給予鼓勵。

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讓孩子學會活在當下的快樂

動起來　拒當沙發馬鈴薯 黃聲遠　讓孩子學會活在當下的快樂 美好的週末時光，別只窩在家裡看電視。看建築師黃聲遠如何陪伴孩子遊山玩水。 文／李怡嬅 3月的一個星期天，多雨的宜蘭難得放晴，大地像撲灑了金粉，燦盈盈地，充滿了笑意。 愛玩的建築師黃聲遠一家四口當然不會辜負大好時光，趁著晴空萬里往郊外出發。 約莫10分鐘後，車子在一小片青蔥田邊停下，穿白色短袖上衣、紅白橫紋條長褲的7歲女兒小米及藍洋裝5歲的女兒奈米興奮地一溜煙跑到最前面。 「噓！講話小聲一點，不要嚇到蝴蝶喔！」黃色小紋蝶紛飛的蔥田裡，5歲的奈米轉頭輕聲對大人說。隨後這對姐妹花一起張開雙手，「我們要假裝是稻草人，這樣蝴蝶就會飛來和我們玩，」奈米稚嫩的童音小聲說著。 看著孩子自在徜徉在大自然中，膚色健康黝黑的黃聲遠臉上露出燦然笑容。 「其實，鄉野田邊、綠池溪畔都是很好的玩樂地點，」黃聲遠一派悠閒地說，只要在大自然裡，孩子就會自得其樂，此外，「整個空間感拉大，他們的視野、心胸會較開闊。」 童年的鮮明記號 媽媽李靜慧也有一番想法。她認為孩子多親近自然鄉土，會慢慢產生對這片土地的認同感與歸屬感。稻禾蘆葦、水鳥粉蝶都是童年的養分，這些鮮明的記號，將悄悄在孩子心中萌芽，終將榮發成碧蔭大樹。 利用週末和孩子親密的互動是黃聲遠最在乎的。明白人生有極限，「不知道能陪孩子多久，」所以他尋找每個空隙和子女相處，一起體驗生活，共同建構美好的回憶。 親子也因為一起遊山玩水更了解彼此。李靜慧回憶，有一次他們在蘭陽溪畔漫步，奈米突然指著山邊說，「山一層一層的，顏色有深有淺，跟我畫的水墨畫一樣喔，」她發覺原來孩子的觀察力及對美的感受力這麼強烈。 黃家出遊的行程路線很隨性，常因流連路上的景緻，而拖延到下個地點。黃聲遠記得有一次計劃去頭城的河東獅子堂，原本只需半小時的車程，他們早上出發，沿途走走停停，竟然日落黃昏還沒到目的地，但也因此常有意外的驚喜。例如找到一家在路邊賣米粉羹、臭豆腐的好吃攤子，從此黃家常光顧，並且讚不絕口，體驗到活在當下的快樂。 文化藝術的薰陶 一到假日，黃家除了領受大自然的洗禮，也常去參觀黃聲遠的建築作品。 這天他們來到日據時代遺存下來的員山機堡，這是當年藏匿軍機的重地，如今是難得的文化資產，縣政府要將機堡修復後再利用，成為教育、休閒的新空間。整建工程還未完工，斑駁的水泥外牆及四周的荒煙漫草散發一股蒼涼感，但沿著屋頂往天空伸展的圓弧形走道，銀灰色的金屬材質則現代感十足，兩者相映瀰漫著一種奇異氛圍。 黃聲遠指著走道解說，那向上延展的圓弧像飛機跑道，神風特攻隊就從那兒出發，這是以前打仗時……，小米和奈米偎著父親聽故事聽得出神，露出似懂非懂的表情。夫妻倆適時給女兒機會教育，文化、歷史、生態、藝術，累積起來，都成為孩子的無形資產。 轉進機堡內，四周暗了下來，小窗微微透進來的光輕緩了滿室的沉悶感，「你看，那地上圓圓的光是從那個窗戶照下來的，」小米像發現新大陸般繞著她口中「圓圓的光」又叫又跳。 常跟著爸爸東窺西探，潛移默化中，孕化出小朋友敏銳的空間感受力。李靜慧說，有時玩堆積木時，孩子會規劃門的方位、動線該怎麼走、光源在哪等等，專業的口吻，儼然是小小建築師。 孩子是一面鏡子 黃家是「關機族」──關上電視機。每天晚上黃聲遠夫婦都會陪孩子一同閱讀、繪畫、玩數獨，「孩子是一面鏡子，」黃聲遠說，大人陪著做，孩子就會養成習慣，因此他們沒有送孩子去補習，「我不擔心他們的課業，因為我們夫妻倆都愛看書，」他相信在大人的耳濡目染下，孩子自然也愛看書。 慢步踱出機堡，黃聲遠又說起不久前帶孩子去員山山上一處祕地，不斷冒出的湧泉有多特別，還有大同山上似桃花源的幽靜，孩子有多喜歡……。 他們不急著把孩子推向高度競爭的世界，「童年不是為了成年而準備的，」李靜慧語重心長地說，孩子該享有活在當下的快樂。 ↑ Grab this Headline Animator ↑ Grab this Headline Animator 落入凡間的天使 A place that give you peaceful and healthy life http://healthlife.mysinamail.com/index.htm 小妮子美麗人生葡萄園 擁有您自己的商業！享受價廉物美的購物樂趣，又可以有持續收入，達至財務自由！ ecosway 給供應商, 購物會員, 商業伙伴, 三嬴商業模式, 各方都互惠互利. 歡迎到網站詳細了解. www.ecosreg.com/home/HK815141 輸入介紹人編號 : HK815141 http://www.FinallyABetterWay.com/home/HK815141 My ecosway e-shop 網上商店 : http://www.ecosway.biz/ 或 http://www.ecosopp.com 選擇地區後, 輸入介紹人編號 : HK815141 My B & C Shop 香港網上商店 : http://hk.auctions.yahoo.com/booth/cliff072002 我在國內的網上小店 : http://shop33360190.taobao.com/ 身心健康資訊站 健康與疾病的資訊，節錄自一些網絡文章，大都是出自醫學專家的手筆；有一定的代表性，望能給大家一些幫助，指引。

美國的生存教育 - 讓孩子獨立思考培養孩子的獨立性

美國的生存教育
作者：不知名
　
1.讓孩子獨立思考培養孩子的獨立性，題目頗大，許多家長感覺無從著手。其實，培養孩子的獨立性，首先要培養孩子的獨立思考。

美國人就特別推崇孩子的獨立思考。

在美國，我最喜歡看的電視節目之一，是黑人笑星比爾考斯彼（天才老爹）主持的《孩子說的出人意料的東西》。

這個節目在讓你捧腹的同時，也讓你深思。

有一次，比爾問一個七、八歲的女孩：「你長大以後想當什麼？」
女孩很自信地答道：「總統！」全場觀眾譁然。

比爾做了一個滑稽的吃驚狀，然後問：「那你說說看，為什麼美國至今沒有女總統？」

女孩想都不用想就回答：「因為男人不投她的票。」全場一片笑聲。
比爾：「你肯定是因為男人不投她的票嗎？」
女孩不屑地：「當然肯定！」
比爾意味深長地笑笑，對全場觀眾說：「請投她票的男人舉手！」
伴隨著笑聲，有不少男人舉手。
比爾得意地說：「你看，有不少男人投你的票呀！」
女孩不為所動，淡淡地說：「還不到三分之一！」

比爾做出不相信又不高興的樣子，對觀眾說道：「請在場的所有男人把手舉起來！」言下之意，不舉手的就不是男人，哪個男人「敢」不舉手。?
在哄堂大笑中，男人們的手一片林立。

比爾故作嚴肅地說：「請投她的票的男人仍然舉手，不投的放下手。」
比爾這一招厲害：在眾目睽睽之下，要大男人們把已經舉起的手，再放下來，確實不太容易。
這樣一來雖然仍有人放手下來，但「投」她的票的男人多了許多。
比爾得意洋洋地說道：「怎麼樣？『總統女士』，這回可是有三分之二的男人投你的票啦。」

沸騰的場面突然靜了下來，人們要看這個女孩還能說什麼？
女孩露出了一絲與童稚不太相稱的輕蔑的笑意：「他們不誠實，他們心裏並不願投我的票！」
許多人目瞪口呆。
然後是一片掌聲，一片驚嘆…這是典型的美式獨立思考。
沒有獨立思考的孩子，就沒有獨立性。要培養孩子的獨立思考，就要提供一些機會給孩子自己去思考，去感覺：什麼對，什麼錯，什麼應該做，什麼不應該做…

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九月「升呢」

踏入九月,全港莘莘學子都開始新的學期,學校在這階段不但忙於新學年的工作,更重要是開展學校宣傳活動,目的是招收下年度的新生。

學校通常會大力推廣校本特色,如學校獨特的教學法、校內校外得獎成就、學生優秀的表現、學校裏有多完善的設施和環境。這些招生攻略,無論是送給學生的禮物,或是給家長的介紹,目的是希望家長把子女送進學校,各種吸引家長的方法可說是層出不窮。

上兩星期,小妹 L 有幸出席兩間小學的招生活動,活動過後, 我有些疑問,不知大家會如何選取呢?

先說A學校,她的賣點是有寬敞的學習環境、完善的電腦設施,每天課後有二個多小時的免費託管服務,對清貧學生提供校服、書簿雜費,甚至午膳等津貼等。盡量滿足家長需要,每天放學後給大部份學生體能或現代舞蹈等訓練。這些訓練有些更是由老師們一手包辦。

至於B學校,校舍的空間有限,全校只有18個標準課室,每級共有三班,但也有足夠的電腦設施,更與鄰近地區學校, 設有同步直播的互動交流平台。活動當日, 學校向到訪的幼稚園家長提供升讀小學講座,講解學校理念和發展現況。每天課後沒有太多學生留校,一般體能訓練都只集中於星期六。

L離開時看見到訪的家長人數比參與活動的小朋友多。當然A學校及B學校都有其可取之處,但要選其一時,應考慮她的硬件還是軟件呢?

有家長認為環境設施空間最重要,也有家長覺得學校名聲高,與眾不同的教學模式,獨特的教學語言(全英語和普通話),先進資訊科技系統等是首要的。

一次小妹L和老友記們討論家長為孩子選校的問題時,其中一位老友MM指出在學校接觸孩子最多是老師,最重要的元素是老師,他/她如何指導孩子學習,建立互信的師生關係,以健康的生命影響生命才是最重要。

我想孩子們在現今資訊發達的社會中掌握學科知識,實在不困難。但要教導孩子以愛相容,父母明白孩子成長階段所需,培養一種正面的氣質,引導他認識上帝,豈不是更重要嗎?

(告訴大家,上文中的A學校和B學校,都是真有其校的,而 B學校更是一所不著名的學校,但她重視學生的屬靈生命,比學生學業成就更高。上帝天天祝福她,她每年在擴班,因為上帝把入讀這間學校的人數年年加給她。)

備註: 「升呢」仍近期流行之潮語，意指是在打機中, 升level之意思 , 取頭兩個音節的諧音, 寫成字面就係"升呢" 本文指在九月要升級了。

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